落

落

谁种的无花果

结着神话般的记忆

未绽放 未绽放

不渴望成绩的落寞

为谁

打扫青春的战场

寂寥的希望

拿到默然的晨风

絮絮叨叨 把炙热

踩在脚下

要这个还有什么用？

如果不学着自己去思考和判断，还要大脑有什么用？

不过前提是，你得有的思考。不知道规则，不懂别人在说什么的时候，独立思考从何谈起？独立思考不是空想。

只是借做这个图练一下新学的一点知识。

感受别人的

“拍婚纱照的日子是新人最美好的一天。作为摄影师来说，在你开机时，首先应当用微笑祝福他们，然后告知你的想法并倾听他们的意见，这样才能让摄影顺利而快乐！站在镜头前的恋人，是百年、千年修来的幸福，感受他们的爱，让这份爱进入你的镜头！——这就是我要告诉做婚纱摄影的人们的经验！”

这是电脑报上采访庄捷的开始的一段话。这段话让我想起我结婚前拍婚纱照时的情景，因为外景没拍成，我想让摄影师帮我们在大厅拍一张，并告诉她“拍成什么样我都自己负责”，她就是不给我拍，没商量，一句交流都没有，完全按她的意思摆这个姿势摆那个姿势，完全让人崩溃。我差点就走了。而且我相信日后有人问我的话，我一定不会推荐别人去那儿 。

现在想来其实很简单，只要她告诉我原因，或者好好沟通一下，就什么事情都没有了。

把工作做好不是自己闷头苦干！一定要注意沟通！“告知你的想法并倾听他们的意见，这样才能让摄影顺利而快乐”

（也不知道为什么，写到这儿，我找出小沈阳北京春晚上唱的刀郎的那首歌《爱是你我》，反复听了几遍。小沈阳他媳妇儿的高音部分太过瘾了。）

加入了两个插件

因为空间的速度比较慢，一直没装几个插件。文章多了，分页有问题，装上了个分页插件pagebar,还装了一个编辑文章的工具fckeditor。

起码看旧文档都没问题了。

其实课本的初衷是很好的

以下摘自课本导引：
你将继续乘坐“观察”“思考”“探究”“讨论”“归纳”之舟，从身边的实际问题出发，在数学的海洋里乘风破浪，去探索、发现数学的奥秘；你还要用学到的本领去解决“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等不同层次的问题；你可以有选择的进行“数学活动”；如果有兴趣，你也可以到“阅读与思考”“观察与思考”“实验与探究”“信息技术应用”这些选学内容中去看看更广阔的数学世界，通过探索、尝试，相信你的聪明才智会得到充分的发挥，你用数学解决问题的能力会迈上一个新的台阶。

多好的一段话啊，可是为什么实际用起来就变了味道呢？最起码，在来过我们这儿的几百名学生中，90%的没体现出来。

（以下纯属我个人虚构，如有雷同，纯属不可能：）

你将继续乘坐“灌输”“死记”“训斥”“责骂”“命令”之舟，从不可能发生的实际问题出发，在数学的海洋里痛苦挣扎，去忍受、煎熬在数学的奥秘之中；你要用没学到的本领去解决“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等不同层次的问题；你无权选择进行“数学活动”；如果有兴趣，你也不可以到“阅读与思考”“观察与思考”“实验与探究”“信息技术应用”这些选学内容中去看更广阔的数学世界，通过训斥、责骂，相信你的聪明才智会得到充分的发挥，你用数学解决弱智问题的能力会迈上一个新的台阶。

学生什么时候才能够体会到学习的快乐呢？
我想我该考虑放弃对初二及其以上的学生进行学习兴趣的教育了，因为他们没兴趣。引导好的学生好引导，因为他们各种基础知识都没问题。难道这个也符合“马太效应”？那些不该走学习这条路的学生，或许到这个阶段就该考虑将来了。那些中途醒悟，奋发图强的学生，其实都不笨，或者脑子要比一部分人聪明才行。在辅导班好不容易建立起来的信心，回学校便受打击，学生能快乐得起来吗？那些所谓的专家都靠边站站吧，吹嘘的特别大、特别厉害的老师，你教的都是什么样的学生？来我们这
里辅导的有考几分的学生，你能不能把他的成绩带上来？给一个特别聪明的，或者80几分的，别人也能搞定。

学习到底能不能改变他们的生活？
最近新来公司的某重点大学的研究生，一副很专业的架势，上了不到半节课就败下阵来。有些东西不是你有热情就可以干的很好的，不是你有详细的计划就能实施得很完美的，纸上谈兵简单，拉出来练练才行。虽然我们公司很小，可也来过许多面试的人，学计算机应用的不会做水晶头、用不好word；学数学的搞不清定义；学中文的写不清楚汉字…这些学生从大学毕业了，可又能怎么样呢？或许他们真的该走别的路，包括我自己在内，真该回回炉，重新锻造一次。看着现在的孩子从小被打压，压到初中都已经变形了，迟早会断，只是个时间问题。想想他们的将来就觉得恐怖。
我想，要真正把教育工作做好，头尾都太重要了。真希望那些那些真正有实力的人们、那些科学院的院士们可以带带小学生、带带大一的新生，从一开始就埋下一些科学的种子，在此基础的施肥和浇灌才能看到结果的希望。

其实学个手艺也挺好的。